隨著我國教育行業(yè)規(guī)劃的不斷完善及教育機制與時俱進的不斷變更和深入鉆研，目前我國的高中語文作文相比以往，已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，從過去的語文考試附屬考項轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在占有大比分的重要組成元素之一；分數(shù)逐漸增加；由于作文的分數(shù)占的比重比較大，成了語文整體分數(shù)的直接影響體。可以說，一篇作文分數(shù)的高低，會直接決定語文考試分數(shù)的高低。如何改變語文作文教育的傳統(tǒng)觀念和對策，成為提高語文作文寫作質(zhì)量的一項重要環(huán)節(jié)。

一、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高中語文作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。

隨著我國教育行業(yè)的興起，各大院校如同雨后春筍般相繼涌現(xiàn)，在廣大的教育行業(yè)當(dāng)中，目前有很大一部分高中教師存在教學(xué)思想上的盲點，并且普遍應(yīng)用教育模式化、死板生硬的教育方式。具體來講，就是教師在作文教學(xué)過程中，主要列舉往年的高考作文例子，分析每年高考所出的題目，讓學(xué)生做參考，同時給學(xué)生們指出幾個名人名言，或者優(yōu)秀作文當(dāng)中可以借鑒的句子讓學(xué)生死記硬背，加深積累。其實老師這么做本身是沒有錯的，但是這樣的做法死板、模式化，這種方式下培養(yǎng)的學(xué)生，寫作時非常死板，根本就不具備任何的創(chuàng)新變革性。作文教育的死板和模式化并不僅僅這么簡單，極個別的教師甚至在教導(dǎo)學(xué)生寫作文的時候，會完全按照一個固定的套路審題，僅僅是機械地為學(xué)生進行范文實例的解說，讓學(xué)生生搬硬套。應(yīng)用這樣的教育方法不但嚴重阻礙了學(xué)生的寫作思維，而且使學(xué)生的習(xí)作失去了自主創(chuàng)新精神。

（二）語文寫作時的創(chuàng)新只重視形式而忽略內(nèi)容。

對于高中生的寫作創(chuàng)新，已經(jīng)有很多教育工作者在制度的要求下開始強調(diào)。然而，大部分教師只注重對整篇作文的結(jié)構(gòu)主體和規(guī)劃布置形式進行創(chuàng)新的要求，相對來看，作品中的實際內(nèi)容反而被忽視了，似乎有點分不清主次，并且這種做法對于寫作的實際水平提升來說，效果并不強。除此之外，這樣的教育方式還可能致使高中生在拿到題目以后，直接生搬硬套固定的格式，如同數(shù)學(xué)套公式一樣，這樣，學(xué)生對于作文創(chuàng)作的思考就會慢慢陷入僵化，甚至不考慮套用的題材是否符合實際的需要。可以說，這種教育模式，嚴重阻礙了學(xué)生對于寫作的自由性和能力的發(fā)揮，并且對于學(xué)生自主的作文創(chuàng)新性培養(yǎng)，起到了一定的干擾。

（三）只強調(diào)修辭之美，忽略實際內(nèi)容。

在各大院校當(dāng)中，大部分語文教育職業(yè)工作者在教導(dǎo)學(xué)生寫作之前，經(jīng)常會找來大量的詩詞歌賦和名人名言讓學(xué)生積累。這樣的做法，雖然會讓學(xué)生在寫作文時增強了整篇作文修辭手法的優(yōu)美性，但是忽視了作文的實際內(nèi)涵是實用性，這樣的作文寫出來以后，往往會驢唇不對馬嘴，學(xué)生會為了追求優(yōu)美的修辭而忽視了實際想要表達的東西，最后導(dǎo)致實際結(jié)構(gòu)錯亂不堪。正所謂“金玉其外，敗絮其中”，這樣的作文寫出來之后，往往不會得到高分。

二、提高高中語文作業(yè)教學(xué)創(chuàng)新性的有效方法

（一）品味生活能夠增強學(xué)生的觀察力。

所謂一切的藝術(shù)形式都來源于生活，也高于生活，寫作文同樣在藝術(shù)的創(chuàng)作范疇之內(nèi)。高中生寫作文想要有創(chuàng)新和突破，就要全面融入生活當(dāng)中，作為高考語文科目當(dāng)中分數(shù)比重占得最大的一項題目來說，一般能夠得到高分的作文往往都是立意新穎、主題明確，具備充實的內(nèi)容和有新意的結(jié)構(gòu)題材。因此，我們可以看到，語文老師想要真正讓學(xué)生寫出來的作文水平得到提高，首先就要要求學(xué)生積累一些課外的創(chuàng)作材料和知識，還要積極鼓勵學(xué)生體驗生活，融入生活，充分利用觀察力觀察真實生活當(dāng)中的每一處微小的環(huán)節(jié)。只有這樣，才能真正讓學(xué)生對于生活進行感悟，積累經(jīng)驗。學(xué)生只有真正理解了生活，才能在創(chuàng)作時進行適當(dāng)合理的選擇，只有這樣才能在實際上提高對作文寫作內(nèi)容的真實感和創(chuàng)新力。總的來說，語文作文在創(chuàng)作的過程當(dāng)中本身就是一個自我的認知過程，教師要積極指引學(xué)生觸摸感受美好的生活，進而了解到在學(xué)校無法了解的一些事物，例如人際關(guān)系相處或者是人類的行為活動對大自然所造成的惡劣影響，等等。學(xué)生在對這個世界的實際觀察和深入體會的過程中，不但可以積累寫作材料，還可以鍛煉學(xué)生的觀察力和認知能力，使學(xué)生的寫作思維受到啟迪，最后真正提高高中生寫作的整體水平與創(chuàng)新能力。

（二）重視學(xué)生創(chuàng)新能力及思維的培養(yǎng)。

對于大多數(shù)教師而言，高中時期學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時間極為緊張，老師都希望學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)盡量積累大量充分材料，這樣才能讓高中生對于作文的審題、命題和文章的開頭結(jié)尾真正掌握，最后留下大量時間備戰(zhàn)高考。要想做到這一點，就意味著忽略學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的思考時間；對于要求創(chuàng)新的語文作文寫作來說，這樣的教育方式很顯然是不對的，單單就作文創(chuàng)新而言，其本身與高考是沒有矛盾沖突的。不僅如此，他們反而還是互相扶持的一對搭檔，正所謂心有所想，情感才能有所感悟，這些對于寫作而言，都是非常重要的基礎(chǔ)和前提條件。根據(jù)這點，我們可以看出思想和情感之間的重要性，教育工作者在寫作教學(xué)過程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)和發(fā)散思維的能力，真正將學(xué)生導(dǎo)向不同的視角，運用不一樣的思考方式對同一個事情或事物進行具體分析；教師要對學(xué)生多加鼓舞，讓他們多看書，方便他們積累寫作材料，提高學(xué)生修養(yǎng)。不但如此，我們還要積極對學(xué)生所寫的文章和作品進行正確中肯的評價，盡量給予正面且積極的評論，以便增強學(xué)生自尊自信的寫作信心，從而正確地引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的好作文。

（三）暢所欲言，開拓思維。

近幾年來看，我國高考語文中的作文題材往往與生活非常相近，并且很重視考生的自主發(fā)揮和想象力的培養(yǎng)，像2010年某地區(qū)的語文高考的題目就給出了綠色生活作為寫作題材，這樣的題材不但十分新穎，而且與我國低碳環(huán)保、節(jié)能減排的政策相結(jié)合。同時，我們經(jīng)常提到的節(jié)能，可以與綠色這個詞匯聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生能夠充分自主發(fā)揮想象進行思考，將生活作為編寫作文的參照物，不至于讓考生胡思亂想地瞎寫；由于與真實生活比較貼近，因此所寫出來的作文更有真實的感覺。總而言之，寫作只有充分進行知識的儲存和世界生活的感悟，才能在寫作時大膽創(chuàng)新。任何文章都有自己的情感和靈魂，對于作文來說，沒有情感的作文就好像是枯井里面的落葉，沒有創(chuàng)新性的作文就像是地上層層的灰塵；作文的創(chuàng)作失去了創(chuàng)新性就是能夠算得上是一篇單純的流水賬，無論修辭手法再好，也不能算是華麗的文章，因此教師在教育學(xué)生寫文章的過程中千萬不可以只注重形式上的創(chuàng)新，而忽視實際的內(nèi)容，高效的教育方式對于高中語文教學(xué)的創(chuàng)新性來說意義重大。

作者：孫施婷 單位：福州第七中學(xué)