我國倡導科教興國戰略、人才強國戰略，因而發展教育是我們在富國強民的道路上所必須堅持的。小學教育是整個教育環節的一個重要組成部分，而我國作為農業大國，農村人口眾多，農村小學教育直接關系著整個教育事業的發展，同時農村小學教育教學質量的提升也將直接影響著我國綜合實力的發展提升。當前，農村教育水平相較于過去有了長足的發展，但城鄉小學教育之間仍然存在著較大的差距，在農村小學中諸如師資力量薄弱、教育設施落后、適齡入學兒童流失等問題尤為突出，我們要正確認識到當前農村小學所面臨的問題，通過完善教師隊伍、加大教育投入等措施逐步拉近城鄉距離，確保農村小學走出困境，蓬勃發展。百年大計，教育為本。小學教育作為整個教育事業中的基礎，若要提高我們國家教育事業的質量進而提升我國綜合國力，重中之重是從小學教育的發展做起。在我國農村人口數占有著全國總人口數的絕對比例，中國若要從人力資源的大國進步成人力資源強國，則提高農村人口素質是我們亟待解決的問題，發展農村小學教育對提高我國全民素質以實現人才強國戰略具有直接的重要影響。近年來，國家不斷深入教育體制改革，大力倡導義務教育以及素質教育，使得絕大多數的農村適齡入學兒童可以得到接受教育的機會。但是由于我國的歷史問題，農村的經濟發展相對落后，農村教育的發展也存在著諸多問題。

一、農村小學教育現狀

（一）師資力量相對薄弱

教育大計，教師為本。小學教師對少年兒童的身心發展，性格養成，知識獲得等方面的影響重大。因而擁有一支專業能力強、素質高的師資隊伍是提高農村小學教育質量的前提，然而目前農村教師隊伍中卻存在著許多問題，這些問題嚴重制約了農村小學教育的發展。首先，教師數量不足。在農村地區，專科教師數量嚴重不足，例如音樂、體育、美術等課程的教學任務往往落到了非專業教師的身上，經常會出現一個教師兼任幾門課程的問題。第二，教師專業素質偏低。當前，雖然農村小學中高學歷教師人數相對增多，然而大部分農村小學專任教師仍然是民辦轉正式，他們雖然經過自考、函授等方式取得了相應的學位，但是在教學技能上并沒有實質性的進步。如此導致的結果是農村小學教師的教學水平相對不高，教學觀念過于陳舊，仍用傳統應試教育方式教育學生，不能跟上新時代教育改革的潮流。教育方法落后，課堂教學上仍然僅局限于黑板、粉筆以及教材。因而，雖然大多數農村教師工作積極認真，然而往往體現在教學成果上卻是事倍功半。對于一些學歷較高的年輕教師而言，由于在農村學校中缺少足夠的培訓機會以及良好的工作氛圍，長此以往就會失去本來優勢，在能力上難以與城鎮中同期入職的教師相比。第三，教師老齡化嚴重。社會上出現的順口溜“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爺爺奶奶教小學”直觀的說明了當前整個教育系統里教師的年齡分布情況，新入職的年輕教師會首選初中高中任教，而選擇去小學任教尤其是農村小學任教的教師比例極少。以我所在的學校為例，年齡在四十歲以上的教師人數占到總教師人數的70％。這種情況絕對不是個例，而是大多數農村小學的寫照。客觀上而言，對于年齡大的教師，無論是體力精力上還是接受新鮮事物以及創新能力上都表現的力不從心，也更容易滿足于現狀，對教育教學改革參與的積極性不高，工作中缺少活力。

（二）教育設施落后

當前農村教育設施相較于過去已經有了很大的進步，不再是只有土房、黑板和粉筆的年代，大多數學校都是磚瓦校舍，并且部分農村小學能夠有二三層樓房的教學樓，使教師和學生的工作及學習環境有了很大的改觀。當前，雖然大多數的學校都已經有了電化教學設備，但是由于農村經費有限，電化設備的購置仍然受到限制，沒有多媒體教室或多媒體教室設備不全，而大部分農村小學至今仍然沒有微機室，這對于生活在當前這個網絡大時代的農村學生而言無疑是莫大的缺憾。多數學校甚至根本沒有圖書室，學生汲取知識的渠道除了老師以及教材以外幾乎沒有其他來源，同時學校也缺乏一些基本樂器設備以及體育設施。因此，當前的農村小學在教育教學的全面開展中仍然缺少必須的硬件設施。

（三）適齡入學兒童流失以及學生的心理與教育問題凸顯

在當前社會的大環境下，越來越多的農村年輕人渴望離開農村，更加希望他們的子女能夠擺脫農村，因而進城務工人員不斷增多，直接導致一部分農村兒童隨著父母進城上學，造成農村學生流失。現在的農村生活條件改善，家長為了可以使孩子接受更好的教育，把孩子送到城里“借讀”的現象尤為多見，特別是學習成績好的學生基本不會一直在農村小學讀書，經常會出現中途轉學的情況。以上是造成農村學生流失的主要原因，而留在農村小學上學的孩子家長中有部分人思想觀念陳舊，認為上學只是為了改變命運，成績優秀上學才有意義，對于考試成績不理想的孩子他們更希望早點兒學些手藝或外出務工，因而僅僅希望他們“混”完小學，長期受到這類家長影響的學生的學習態度消極進而失去學習興趣。對于一些留守兒童來說，長期離開父母，生活在爺爺奶奶身邊，缺少父母關懷，容易缺少好的學習環境，不能養成好的生活習慣和學習習慣，因而對于當前農村小學而言，除了面臨適齡入學兒童流失以外，在校學生的心理以及教育問題也尤為突出。

二、對農村小學教育現狀的思考

（一）完善教師隊伍，提高教師素質

在政府政策的支持下使更多的師范專業畢業生投身到農村的教育事業中，不僅僅聘用語文、數學、英語這些傳統主科教師，更要聘用音樂，美術等學科的專門人才，真正的讓學生有條件實現德、智、體、美、勞的全面發展。城市小學教師的教育教學方法相較于農村小學教師無疑要先進許多，因而可以合理建立城鄉教師交流制度，讓城市的小學教師到農村小學支教，一定程度來彌補農村小學某些專業教師短缺的問題。當然，確保能讓農村小學教師到城市小學交流學習更是具有深遠意義，相信農村教師以此來取長補短，定會使其教學能力得到提高。建立定期教師培訓制度，保障農村教師能夠按時得到應有的培訓，通過不斷地汲取新知識來開闊視野，以提高自己的工作能力和業務能力。各級政府和教育行政部門要采取措施，鼓勵師范大學畢業生以及城市優秀青年教師到農村支教或任教。

（二）增加農村小學的教育投入

溫家寶總理曾指出：“辦好農村教育是各級政府一項最重要的職責，也是各級黨委加強對農村工作領導的一個十分重要方面。”建議國家和地方能夠更多地關注農村小學教育，保證政府財政每隔一段時間能夠下撥到學校一定的公用經費，并要做到專款專用，服務于教學。以目前農村小學所面臨的困窘狀況看來，除了需要國家大力扶持以外，同時也應該要從多種渠道更多的來籌措教育資金。當地政府以及學校要深挖學校自身特色，充分發揮學校優勢來吸引社會上的團體，企業甚至個人對學校進行教育投資。

（三）注重對學生的身心教育

建立學生檔案，及時關注學生的動態，對一些需要幫助的學生及時給予幫助，讓孩子們能夠健康成長。由于多數農村學生家長的文化素質相對不高，則學校在教育孩子的同時一定程度上也擔負著教育家長的責任，要通過家長會、家訪等方式經常的與家長溝通，讓學校與家庭站在統一的立場上來教育學生，給學生以正確的人生引導。總之，小學教育是教育的基石，是教育的重中之重，為國民素質的提高起到了至關重要的作用。農村小學教育作為小學教育中的重要一部分，一直在曲折中不斷前行，若要縮小城鄉教育差距，實現教育公平，仍然有很長的一段路要走。這不僅需要有關部門努力，更需要整個社會的大力扶持，相信通過大家的不懈的努力，農村小學一定會走出困境，蓬勃發展。

作者：關福貴 吳明華 單位：吉林省汪清縣仲安村中心小學