由于藝術是來源于生活卻又高于生活，應該注重發現藝術的本質。就目前情況而言我國大部分地區音樂教學尚沒有一套完整的藝術教學方式，其中欣賞教學是相對薄弱的環節。在一些音樂教學發達的國家如德國、美國、日本等，都陸續對完全以唱歌或讀譜視唱教學為中心的老式教學模式進行了否定，各種創造性教學形式將傳統教學模式取代，通過欣賞與表現教學，實現理論與實踐的完美結合，全面發展學生的審美能力。

隨著科技的發展，教師上課時多使用多媒體等輔助設施，不再采用老式板書形式，音樂欣賞多媒體輔助教學音樂欣賞擁有很多的優點，但是一些缺點和不足也是難以避免的。比如，在利用多媒體進行教學的時候，教師往往為圖方便直接在網上下載一些教學資料資源，而沒有結合具體的教學內容和學生的認知水平。同時，應該知道多媒體輔助教學并不是萬能的，雖然它能很形象地體現教學內容，并使其生動起來，但它并不能完全代替傳統的教學方式。在教學過程中，教師應該根據音樂欣賞教學的目標和媒體的特性，把多媒體教學與傳統教學有機地結合起來，使二者相輔相成。最后，由于多媒體技術的運用使課堂信息量大大增加，教師很難把握授課進程點明重點，學生對老師所教授的課程內容不能融會貫通，達到全面吸收的效果。

高等院校音樂教學發展走向：

1、多元文化知識的學習。現如今各種不同的文化發展均面臨著不同的機遇和挑戰，新的文化也將層出不窮，就如逆水行舟，不進則退。在現代這么復雜的社會結構下，社會的發展不可避免地需要各種不同的文化來鋪設，由于這些文化服務于社會的發展，從而形成了文化多元化這一格局，也就是復雜社會背景下的多元文化。

2、多種音樂形式的學習。音樂的表現形式有很多，其中十音八樂、鑼鼓曲、民歌為最，因為美是全世界共通的，美的感染是無界的。而懂得欣賞音樂后，聽音樂就會不自覺的品味音樂、韻律、和每個音符背后的故事，使學生的記憶能力和理解能力得到很大提高。

3、各藝術學科融合性教學。所謂“融合教學”是指音樂各內容之間以及音樂與其他藝術門類內容之間的融合性教學。例如：據研究，在我國古代：音樂、舞蹈、詩歌是三位一體的，只是隨著社會發展而逐漸分化開來了。所以說，藝術之間是沒有界限的，相互融合是可能的，也是必要的，它可以為孩子們在學習音樂的道路上指引方向，更有利于音樂學習，才能充分發揮音樂藝術的審美作用。

4、開展素質教育。“素質教育”，雖然說這幾乎成了一個口號。音樂教學比較特殊，她不同于語文數學等科目的教學，它無法適應的“應試教育”模式，所以這就要求教師在音樂教學的過程中，更加重視“素質教學”。加強音樂教學就是素質教學的具體體現，因此在我們發展音樂教學事業的過程中，要以培養德才兼備的學生作為最終目標。

近些年來，出現了一批優惠的音樂教師，他們善于學習、勇于創新。他們在教學實踐中不斷地摸索道路，從而總結出許多成功的教學經驗，為音樂教學的發展做出了不可抹滅的功績。其中：如何在音樂欣賞和游戲活動中讓學生十分輕松自然地掌握音樂知識技能；把音樂與繪畫、建筑、電影、文學、詩歌、舞蹈等其他相關藝術有機的結合起來，充分利用藝術通感、誘導、頓悟、聯覺等心理學原理，進行豐富多彩的音樂教學從而使音樂教學更好的發展是最為突出和完善的。才能在歷史洪流中站穩腳步。（本文作者：李靜 單位：河南藝術職業學院）