培養(yǎng)學生的學習興趣，是提高教學質(zhì)量的重要方面。作為中學語文老師，在語文教學中應該通過啟發(fā)教學，創(chuàng)設問題情境，豐富教學形式，拓寬教學內(nèi)容等方面去激發(fā)學生的學習興趣，把學生培養(yǎng)成語文學習的“樂之者”。學習興趣對引起學生的學習動機和激發(fā)學生的學習積極性起著巨大的作用，培養(yǎng)學生的學習興趣才是提高語文教學質(zhì)量的重要途徑和方法。以下是本人在中學語文教學實踐中的一些體會。

一、在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫

為此，備課時就得下一番功夫，首先，應該根據(jù)學生實際水平的差異，設計一些難以程度不一，詳略要求有別的問題，如在教授司馬遷的《鴻門宴》時，在講授之前，可以問一些學生有關“完璧歸趙”“負荊請罪”的故事內(nèi)容、故事涉及的人物等，這些問題相對來說簡單，學生較為感興趣，這樣可以緩解一下學生學習文言文的枯燥感，從而調(diào)節(jié)了課堂的氛圍。同時，在課堂上，則根據(jù)學生不同性格，語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學生的“思維”和“發(fā)言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學生學習的興趣，求知的欲望，探索的精神，如《鴻門宴》涉及的歷史人物較多，各自的性格特點也各不相同，因而，我細心觀察學生的性格，據(jù)此進行分角色朗讀，這樣興趣有了，小說中人物的性格也了解了。

二、精心設計導語和懸念，激發(fā)學生的學習興趣

導語的基本任務是激發(fā)學生學習的欲望，引導他們進入預定的教學軌道，成功的導語能吸引學生的注意力，為整堂課的順利進行打下基礎，好的開始是成功的一半。因此要精心設計導入語，讓學生一上課就充滿興趣。如何轉移學生的興奮點，關鍵在于導入，只要導入得法，就能使學生的身心轉移到課堂上來。精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。巧妙的開始，會使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待的迫切的心情渴望新課的到來。因此，教師一上課，不僅要有風趣的語言而且要有飽滿的激情，要善于控制自己的感情，時刻保持愉快的心情，一走進教室就要進入角色，情緒飽滿的投入到教學中去，上課一開始就教讓學生進入最佳的學習狀態(tài)。藝術家說書時，每當故事情節(jié)發(fā)展到高潮或矛盾沖突到劍拔弩張的時刻，突然一句“欲知后事如何，且聽下回分解”來吊你的胃口，逼著你非繼續(xù)聽下去不可。這種方法在中國古典章回小說里常用，稱之為“懸念”設置。現(xiàn)在文學大師錢鐘書先生在《圍城》里有句名言：“外面的人想進去，里面的人想出來。”意思是說，人是具有好奇心的，越是得不到的東西，越想得到。同樣，生學語文教學中學中學習興趣的培養(yǎng)中蘇省阜寧江等專業(yè)學校艷娟陳在課堂教學中設置懸念，創(chuàng)設問題情景，故意讓學生一時得不到，也能使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，集中學生的注意力，激發(fā)起學生探求知識的欲望。懸念設置巧妙得當，學生的心理活動指向就會自然而然地集中于你所講的知識對象上，引導學生進入知識的迷宮，接受知識要點。舉《故都的秋》為例，郁達夫筆下的秋有什么特點？故都的秋在哪里？為什么郁達夫對秋天是這樣的感受？在一個一個問題的解決中，課文也就被學生們理解了。而學生通過這種訓練，也學會了在學習中多提問題，大大提高了課堂教學質(zhì)量。

三、在教學形式和內(nèi)容上多下功夫

課堂教學的形式要靈活多樣，單一的教學模式，會使學生產(chǎn)生厭倦心理，會對教學內(nèi)容感到枯燥乏味。因此，應經(jīng)常變換教學模式，如討論課、探究課、活動課等多種形式的交叉采用，可以讓學生保持較高的學習興趣。不拘于教材所排定次序逐段地教學，而要根據(jù)實際情況，或配合形式、時令、節(jié)令變更教學內(nèi)容，或是獨具匠心，重新安排教材全部或某部分的前后次序，進行單元教學或專題教學。運用新穎多樣的教學方法，激發(fā)學生的好奇心，喚起學生的學習興趣。如，講小說就利用小說特定的歷史背景、作者經(jīng)歷、生動形象的語言描寫，精彩的故事情節(jié)和強烈的懸念，讓學生如見其人，如聞其聲；講詩歌則配以畫面、配以音樂，從視覺、聽覺等方面刺激學生的感覺器官，讓其充分發(fā)揮自己的想象能力，深刻領會詩歌內(nèi)涵，激發(fā)其學習的興趣。總之，靈活多樣的教學方法不僅能激發(fā)學生學習的興趣，而且能充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的分析能力、口頭表達能力和鑒賞能力。在教學內(nèi)容上，將生活之水引入課堂。因為材料的內(nèi)容是有限的，不能包羅萬象，應有盡有。隨著社會的發(fā)展，新的科技，文化成果不斷涌現(xiàn)，同時，學生對知識的渴求隨年齡的增長越來越強烈。因此，把學生所關心的社會動態(tài)，科技發(fā)展和社會的熱門話題，如克隆技術、納米技術、網(wǎng)絡技術等引入課堂，既可以引發(fā)學生的興趣，又可以使學生關心社會的發(fā)展，同時，在一定程度上也能激發(fā)學生對社會，對科學的熱愛。如結合國內(nèi)外發(fā)生的大事件，各種紀念日和節(jié)日，對學生進行熱愛祖國，了解祖國歷史，文化關系祖國建設，放眼世界未來的人生觀和世界觀的教育；結合科技活動，讓學生了解當前科技發(fā)展的新信息、新成果，滿足他們的興趣愛好和求知欲，開闊視野，啟發(fā)思維，激發(fā)學生創(chuàng)造力，培養(yǎng)實際動手能力，養(yǎng)成學科學、用科學的良好習慣。總之，在中學語文教學中激發(fā)學生學習興趣的方法很多，這些方法不是孤立面的，在使用中應相互結合，融會貫通，才能提高學生語文學習的興趣，把學生培養(yǎng)成語文學習的“樂之者”。

作者：陳艷娟