一、新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)的策略研究

第一，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要精要。初中語(yǔ)文課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)首要一點(diǎn)就是要精要，問(wèn)題短小精悍，不可冗長(zhǎng)繁瑣。如對(duì)人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文課文《風(fēng)箏》中，教師可通過(guò)提問(wèn)多個(gè)小問(wèn)題來(lái)進(jìn)行文本分析，如作者希望弟弟放風(fēng)箏嗎?為什么不希望?最后弟弟放風(fēng)箏了嘛?等等，多個(gè)小問(wèn)題就將《風(fēng)箏》這篇文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析徹底準(zhǔn)確。問(wèn)題設(shè)計(jì)不僅要精要，并且要循序漸進(jìn)，使每個(gè)問(wèn)題之間有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，這樣的提問(wèn)藝術(shù)不僅會(huì)優(yōu)化教學(xué)程序還會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要好懂。問(wèn)題的設(shè)置在精要的前提下要通俗易懂，在問(wèn)題設(shè)計(jì)上要掌握科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，這里的人文性不光指問(wèn)題的設(shè)計(jì)考慮到文本所蘊(yùn)含的感情色彩，更指在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的情感，教師要學(xué)會(huì)因材施教，既指要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，又指依據(jù)初中生具體情況設(shè)計(jì)問(wèn)題，因人而異，學(xué)生回答時(shí)要經(jīng)過(guò)一定的思考才會(huì)得到，即問(wèn)題設(shè)置通俗好懂，答案要深刻有意義，在這類(lèi)問(wèn)題上除了可設(shè)計(jì)一些常規(guī)性問(wèn)題外，還可設(shè)計(jì)一些非常規(guī)性問(wèn)題，如在人教版七年級(jí)《傷仲永》中我們可以提問(wèn)“方仲永的職業(yè)是什么?”，學(xué)生可以對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考來(lái)最終明確“泯然眾人也”的原因，解決文章的重點(diǎn)。

第三，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有用。有用指問(wèn)題在設(shè)計(jì)上要符合目的性原則，教師可通過(guò)對(duì)文本的分析之后，設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生自覺(jué)的投入情境之中。心理學(xué)中表明:學(xué)生的個(gè)性、水平存在差異，教師要針對(duì)這些差異，創(chuàng)設(shè)不同的任務(wù)情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境會(huì)使學(xué)生處于興奮、活躍的狀態(tài)。如果提問(wèn)對(duì)象是接受能力較差的學(xué)生，提問(wèn)要多以認(rèn)知性問(wèn)題為主，直問(wèn)直答。此外，要善于把握課堂教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)和方式，來(lái)設(shè)計(jì)有用的問(wèn)題:

①導(dǎo)入新課時(shí)可以使用引言式提問(wèn)，如在《看云識(shí)天氣》中，教師可通過(guò)幻燈片放映“多態(tài)的云”來(lái)引學(xué)生入境。

②討論時(shí)可用質(zhì)疑式提問(wèn)，“作者為什么重復(fù)這段話”，“本文真的完全贊成看云識(shí)天氣是準(zhǔn)確的嘛”。

③賞析文章時(shí)要采用設(shè)置懸念式的提問(wèn)，“怎樣看云識(shí)天氣呢?”

④小結(jié)時(shí)可用評(píng)述性的提問(wèn)方式，“大家看幻燈片的云彩，自覺(jué)的講它們與文中所述所聯(lián)系到一起。”教師的提問(wèn)有用且有鼓動(dòng)性，《學(xué)記》中:“君子之交，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。”這里的“喻”指強(qiáng)調(diào)教學(xué)重在啟發(fā)誘導(dǎo)，不越俎代庖，教師在提問(wèn)時(shí)同樣要貫徹這種觀點(diǎn)，教師提問(wèn)不可形式化，不可代替學(xué)生回答，要讓學(xué)生自覺(jué)的投入情境，解決問(wèn)題。

二、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào):“教學(xué)要以學(xué)生為主體。”通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)的研究，有助于我們解決初中語(yǔ)文課堂上存在的提問(wèn)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，初中語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生的年齡特點(diǎn)為基點(diǎn)，精要、好懂、有用作為語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)的精髓，有助于發(fā)散學(xué)生思維，抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)變遷，迎接挑戰(zhàn)。

作者：趙玥 單位：東北師范大學(xué)文學(xué)院