外語(yǔ)教學(xué)論文 專科外語(yǔ)教學(xué)中模擬教學(xué)的可行性探究
外語(yǔ)作為一種外來語(yǔ)言，與其它學(xué)科有著很大的區(qū)別。在以往的外語(yǔ)教學(xué)中，教師往往更加注重學(xué)生對(duì)外語(yǔ)單詞的記憶能力和實(shí)際測(cè)試能力，教學(xué)缺乏特色，這種情況也在一定程度上抑制了外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，使得外語(yǔ)教學(xué)的效果長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)得不到提升。面對(duì)這樣的問……
外語(yǔ)教學(xué)論文 立體化外語(yǔ)教學(xué)模式的建構(gòu)
近年來，隨著多媒體教學(xué)模式的興起和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境來展開立體化外語(yǔ)教學(xué)已成為外語(yǔ)教學(xué)改革的新趨勢(shì)。這里所強(qiáng)調(diào)的立體化教學(xué)模式，主要是指通過有效整合各種外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，突破傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)分工的界限，營(yíng)造符合第二語(yǔ)言……
外語(yǔ)教學(xué)論文 第二外語(yǔ)教學(xué)中行動(dòng)研究模式的應(yīng)用
一、引言近年來，隨著外語(yǔ)教學(xué)理念的不斷更新、發(fā)展和完善，教師的角色已經(jīng)由純粹的言語(yǔ)知識(shí)傳播者，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、方向的規(guī)劃者、資源的開發(fā)者和探索的協(xié)作者。基于開放性的課堂交互理論，作為學(xué)生最重要的互動(dòng)對(duì)象，外語(yǔ)教師應(yīng)以實(shí)踐和反……
外語(yǔ)教學(xué)論文 高校外語(yǔ)教學(xué)文化遷移問題研究
一、引言從國(guó)家文件中我們可以看到文化的重要性，隨之而來的高考改革也是與之息息相關(guān)的。最新的高考改革在學(xué)科分值上的變化可以簡(jiǎn)單概括為語(yǔ)文分?jǐn)?shù)增加、英語(yǔ)分?jǐn)?shù)降低。在對(duì)國(guó)家文件和相關(guān)改革的闡釋上，基調(diào)是毫無(wú)疑問的—加強(qiáng)民族文化，同時(shí)我們還……
外語(yǔ)教學(xué)論文 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
在高校外語(yǔ)教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)被引進(jìn)并廣泛運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，使得教學(xué)效果得到顯著提升。然而，不少問題仍然存在，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效率造成極大的負(fù)面影響。應(yīng)結(jié)合具體的問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取相應(yīng)的改善策略，使得現(xiàn)代教育技術(shù)充分發(fā)……
外語(yǔ)教學(xué)論文 高職外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)
前言：外語(yǔ)教育無(wú)論是在義務(wù)教育階段，還是在更高層次的深造過程中，都扮演著相當(dāng)重要的作用，它不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與表達(dá)能力，還能夠反映出一個(gè)學(xué)生群體的思想意識(shí)，以及開放水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)也體現(xiàn)出了一個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)的教育水平與人才培……
外語(yǔ)教學(xué)論文 職業(yè)院校外語(yǔ)教學(xué)信息化探析
當(dāng)前，教育信息化已成為教學(xué)現(xiàn)代化的內(nèi)在需求，我國(guó)正在大力推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。從國(guó)家到地方，都出臺(tái)了推進(jìn)教育信息化的政策及舉措。外語(yǔ)課程作為職業(yè)院校文化基礎(chǔ)課程的重要組成部分，也必然要順應(yīng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的要求，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與外語(yǔ)教……
外語(yǔ)教學(xué)論文 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角下的外語(yǔ)教學(xué)探析
一、引言社會(huì)語(yǔ)言學(xué)是20世紀(jì)60年代在美國(guó)首先興起的邊緣性學(xué)科。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)是運(yùn)用社會(huì)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等幾門學(xué)科的理論和方法，從不同的社會(huì)科學(xué)角度來研究語(yǔ)言的社會(huì)本質(zhì)及差異的學(xué)科。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)主要是注重語(yǔ)言的社會(huì)性,表現(xiàn)在：首先注重跨學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用的……
外語(yǔ)教學(xué)論文 跨文化外語(yǔ)教學(xué)模式改革
視覺文化研究已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出視覺藝術(shù)研究的范疇。凡是“以圖像符號(hào)為構(gòu)成元素、以視知覺可以感知的樣式為外在表現(xiàn)形態(tài)的文化統(tǒng)稱為視覺文化”。[1]就是說凡是人們通過視覺感受而直接獲取信息與解讀意義的文化樣式都可以納入視覺文化的范疇。跨文化外語(yǔ)教學(xué)……
外語(yǔ)教學(xué)論文 高職外語(yǔ)教學(xué)中多模態(tài)教學(xué)互動(dòng)的運(yùn)用
伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才需求的不斷增加，用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的職業(yè)能力也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的高職外語(yǔ)教育模式已無(wú)法滿足現(xiàn)階段外語(yǔ)課堂的教學(xué)需要，而多模態(tài)教學(xué)互動(dòng)則在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用達(dá)到對(duì)學(xué)生聽……
